Organisation et pilotage des établissements scolaires

• - Réseau coordinateurs équipe des éducateurs
• 19été120 - Réfléchir sur le bien-être en lien avec le climat scolaire, les apprentissage et la motivation
• 20bra111 - La coopération en classe comme levier de différenciation et de réussite
• 20fed045 - Arrêt sur image - Le numérique, Stop ou encore ? - Webinaires
• 20nam020 - Apprendre à apprendre : Apprendre à l'élève à devenir acteur de son apprentissage
• 20nam026 - Les outils du coaching pédagogique pour enrichir sa pratique professionnelle
• 20nam027 - Créer du lien avec ses élèves malgré la barrière des écrans
• 20nam028 - Autocoaching : un outil ludique et innovant
• 20nam029 - Aider les jeunes à trouver leur orientation professionnelle
• 20nam030 - S'inspirer d'expériences pédagogiques innovantes et stimuler les qualités nécessaires à la réussite
• 20nam036 - La psychologie positive au service de la motivation
• 20sps306 - Accompagner ses élèves grâce aux neurosciences et à la méditation de pleine présence
• 20sps307 - La psychologie positive au service de la motivation
• 21bra101 - Les jeux pour la remédiation et la différenciation au 1er degré
• 21bra102 - Comment mettre en place le travail de co-enseignement au secondaire ?
• 21bra103 - Apprendre à apprendre: apprendre à l’élève à devenir acteur de son apprentissage
• 21bra104 - Réflexion autour de l’évaluation au service de la remédiation immédiate
• 21bra105 - Accompagner les ados vers la réussite scolaire avec les neurosciences
• 21bra110 - Pratiquer l’enseignement explicite en classe
• 21bra111 - Aménager une classe flexible au secondaire et y enseigner
• 21bra112 - Initiation à la gestion mentale: la pédagogie des gestes mentaux (niveau 1)
• 21bra113 - L'estime de soi, socle fondamental de la motivation
• 21bra138 - Dispositifs de soutien et pédagogies différentes
• 21bra202 - Nouveau Réseau Référents
• 21bra203 - Réseau éducateurs
• 21est028 - Actifs en musique !
• 21est034 - Mi.Ka.Do, des outils pour expérimenter la création théâtrale non verbale
• 21été101 - Prendre soin de la fin de sa carrière d'enseignant : un nouvel élan
• 21été102 - Ma classe-qualité. Des outils pratiques de gestion de classe
• 21été103 - Faciliter l’émergence d’idées et de solutions pour vos projets grâce au Design Thinking
• 21été104 - Une approche systémique de la gestion des émotions et des relations
• 21été105 - Le coaching scolaire : ni conseil, ni consultance : principes et outils
• 21été106 - Compétences en lecture pour améliorer la réussite au premier degré
• 21été107 - Comment apprendre à apprendre? Comment expliciter les stratégies d’apprentissages efficaces pour plus d’autonomie?
• 21été108 - Pratiquer l’enseignement explicite en classe
• 21été109 - Aménager une classe flexible et y enseigner
• 21été110 - Stratégies d’apprentissage à vivre en différenciation
• 21été111 - S'affirmer sans se taire ou s'imposer
• 21été112 - Les outils de la pensée visuelle au service de la structuration des apprentissages et des actions
• 21été113 - Dynamiser sa classe, révéler le meilleur de chaque élève
• 21été114 - Découverte du nudge
• 21été115 - Découverte du NUDGE Management
• 21été116 - Etre accompagnateur PIA: 20 fiches méthodologiques pour accompagner les élèves
• 21été117 - Les valeurs dynamiques
• 21été202 - Vivre une pédagogie active en classe flexible en secondaire, c'est possible !
• 21été203 - Apprivoiser le stress dans la tempête ( pleine conscience )
• 21été205 - Profs et organisés: journal de bord
• 21été206 - Cocréer sa classe joyeuse et inspirante : 9 clés pour (se) booster avec souplesse et fermeté
• 21fed050 - Cycle de conférences de Bruno Humbeeck en replay
• 21fed101 - Différenciation et tutorat entre pairs pour améliorer la réussite au 1er degré
• 21fed102 - Gestion de classe et discipline positive pour améliorer la réussite au 1er degré
• 21fed103 - Stratégies d'apprentissage pour favoriser la réussite
• 21fed104 - Une approche systémique de la gestion des émotions et des relations
• 21nam010 - Comprendre les élèves à besoins spécifiques pour mieux les accompagner
• 21nam012 - Gestion comportementale de la discipline scolaire - prévention - autorité - cadre
• 21nam021 - Les AR, oui mais comment les mettre vraiment en pratique et différencier?
• 21nam025 - Animation pratique Cat's Family
• 21nam039 - Initiation aux podcasts
• 21num818 - Organiser sa boîte à outils numériques (Learning Apps, Bookwidgets et autres exerciseurs)
• 21sps202 - Palo Alto à école (application d’un modèle d’intervention stratégique à l'école)
• 22bra101 - Différenciation et tutorat entre pairs pour améliorer la réussite au 1er degré
• 22bra102 - Stratégies d'apprentissage pour favoriser la réussite
• 22bra103 - Gestion de classe et discipline positive pour améliorer la réussite au 1er degré
• 22bra104 - Accompagner les ados vers la réussite scolaire avec les neurosciences
• 22bra105 - Le coaching scolaire : ni conseil, ni consultance : principes et outils
• 22bra106 - Posture de l’enseignant : accompagner des jeunes en projet
• 22bra107 - Comment mettre en place le travail de co-enseignement ?
• 22bra108 - Du rêve à la réalité: Consolider son identité de professeur
• 22bra109 - La coopération en classe comme levier de différenciation et de réussite
• 22bra110 - Une approche systémique de la gestion des émotions et des relations
• 22bra111 - Réfléchir sur le bien-être en lien avec le climat scolaire, les apprentissages et la motivation
• 22bra112 - Prendre soin de soi pour vivre heureux dans sa fonction
• 22bra113 - Gestion du stress par la pleine conscience
• 22bra114 - Le dialogue pédagogique: l'outil au service de la pensée
• 22bra115 - La correction des évaluations, outil de progression, Comment ?
• 22bra116 - Réflexivité et gestion mentale, une question de posture ?
• 22bra117 - La gestion mentale au service des élèves à besoins spécifiques
• 22bra131 - Le travail coopératif et réflexif entre collègues
• 22das014 - Parcours FLSCO - module 3 - Comment amener les élèves à comprendre les consignes et énoncés, et à y répondre dans toutes les disciplines?
• 22est027 - Le chant : vecteur d'intégration et de communication
• 22est029 - Enseigner l'histoire de l'art est passionnant!
• 22est033 - Expressions plurielles: techniques d'expression
• 22est035 - Expression musicale: découverte de l'outil FESeC
• 22fraN002 - Rechercher, évaluer et synthétiser l'information sur internet (UAA 1/2)
• 22hai006 - La Discipline Positive au sein de la Classe
• 22hai035 - Gestion du stress et des modes mentaux
• 22laa500 - Mieux comprendre le vocabulaire pour mieux le mémoriser et le restituer
• 22lamN001 - Ressources numériques au service de la différenciation, activités au local info
• 22lamN002 - Usages pédagogiques du TBI au cours de langues modernes
• 22lamN003 - Un élève motivé est un élève performant !
• 22lamN006 - Enseigner les langues par les tâches et le numérique
• 22lamN007 - Tu m’impliques, j’apprends : découverte et mise en pratique d’outils numériques
• 22lge004 - Ennéagramme (niveau 2) La réactivité instinctive
• 22nam006 - Les AR, oui mais comment les mettre vraiment en pratique et différencier?
• 22nam013 - Initiation aux podcasts
• 22nam034 - Créer des capsules vidéo pour enrichir ses parcours pédagogiques
• 22NUM020 - Comment rentre l'élève acteur de son apprentissage? Le portfolio, un outil concret
• 22Q8NI011 - Les cours de séminaires (y compris Enquête-Visite-Séminaires) : utiliser l’auto-confrontation comme soutien aux apprentissages et au recul réflexif (Jour 2)
• 22sps101 - Les FONCTIONS EXECUTIVES? Pourquoi s'y intéresser?
• 22sps102 - Utiliser les moyens de CAA au service des besoins de l'élève (avec autisme, défience intellectuelle,…)
• 22sps103 - Apprentissages et gestion mentale niveau 1
• 22sps104 - Apprentissages et gestion mentale niveau 2
• 22sps409 - Collaboration, intelligence collective et participation...pas que des mots!